常見的帶狀課程，學習時數相對較多，學習時間也比較長(可能是三個月、半年、一年)，甚至更久，所以不少老師會選擇先教一定時數的拼音(可能是兩小時，也可能是八小時)，主要依老師設定的教學目標而定。
以我自己的狀況來說，的確，帶狀課程佔大宗，但偶爾還是會碰到短期的課程或是工作坊，像這類型的課程，我不會先教拼音，而是直接教有意義的詞彙或是句子。為什麼呢?原因有以下四點。
1. 以工作坊來說，可能只有一個小時的時間，老師把拼音教好教滿後，也差不多要下課了，但學生還是說不出有意義的詞彙或是句子，沒辦法現學現賣。
2. 工作坊一般都是推廣性質，學員不需要學得多扎實，只要下課的時候，能說出一兩個詞彙或是句子，遠比zh、ch、sh、r發得多棒來得有成就感。
3. 工作坊學員的背景差異很大，我碰過一個工作坊，學員年紀從3歲~成人都有，基本上，小小孩連英文字母都認不全，遑論是形同、音不同的漢語拼音。
4. 有些課程的目的性很強，像是獎學金生的行前短期班，他們到了臺灣，多半都還會上一年的中文課，也一定會從基礎發音學起，因此，我傾向教他們立刻就可以用到的詞彙和句子，像是名字、國籍、點餐等，期望降低他們抵臺後的不安全感。
我遇到的短期課程和工作坊數量不算多，但直接教詞彙和句子這套確實是行得通，雖然我仍會附上拼音和漢字，但學員更多的是模仿老師的發音(當然也包含聲調)，因此他們說出來的句子標準度，不見得輸給系統性學過拼音的人。
這篇文章是希望給老師們另一個思考的角度，多方嘗試或許就會有新的啟發唷!
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