與其擔心如何讓線上華語教學變得「有趣」，不如先做好這兩件事吧！

去年受合作過的華語文中心邀約，寫了一篇跟遠距教學有關的文章，談的是線上華語教學的挑戰與收穫，並投稿到「華語學刊」，近日，我收到了實體刊物。

註︰「華語學刊」常年徵稿，有興趣的老師也可以自行投稿喔~

如果看文的你是老朋友，可能清楚我是實體教學起家的，即便求學時期有零星的線上教學機會，但認真開始進行「遠距教學」，確實是在Covid-19疫情爆發以後。

對「遠距教學」，我也從一開始的陌生，到現在的習以為常，絕對是2020以前的我沒想到的。不過時間只會往前走，不論喜歡與否，「遠距教學能力」如今已成為每位華語教師的必要能力。

坦白說，我依然偏好實體教學的溫度與現場互動，但不得不承認，線上教學的確有其方便之處，因此，儘管我尚未完全放下實體課程，但現在的我更傾向於教授常態性的線上課程，畢竟，我的目標是－用最少的時間做最有效益的事，最終擺脫單純以時間換金錢的工作模式。

然而，提到遠距教學的收穫與挑戰，我就忽然想到一個曾被(不只一位)學員老師問過的問題，那就是－該如何讓線上華語教學變得「有趣」？

關於這個問題，我的回答一貫是－如果還沒有什麼線上華語教學經驗的話，先求有，再求好，最後再求「有趣」吧!

為什麼呢？首先，「有」指的是實際完成一堂課，以及產出投影片、教案等教學內容，這是每位老師只要有心就可以做到的；再來是「好」，也就是所謂的「有效」，雖然它不完全掌握在教師手裡，但至少有客觀標準可參考，像是學生學會了哪些語法，又或是可以用哪些課堂內容去應付日常生活；接著則是「有趣」，一個主觀且難捉摸的部分。

即便是相同文化的我和你，對「有趣」的定義都不見得相同，遑論是外國學生呢?因此，我才會建議學員老師，先把「有」和「好」的小怪處理好，再來對付「有趣」這個BOSS。

那麼又該怎麼讓線上華語教學變得「有趣」呢?

第一種︰透過老師的觀察與經驗，找出學生的「有趣」所在，並在這個基礎上優化本身的華語教學設計。第二種︰老師能讓自己成為學生心中的那個「有趣」人物，也就是雙方磁場合、頻率對。

老實說，第一種通常有心就做得到，像我也分享過不少自認還算有用的「有趣」華語教學活動，看文的你如果願意的話，可以每個都試試，我想至少有一、兩個教學活動能對到你學生的「有趣」。

至於第二種，則是既簡單又困難，簡單的點是－只要師生雙方對頻，其實不太需要擔心線上教學會「無趣」，難的點則是－磁場和頻率都不是靠老師努力就能速(達)成的。因此，對於無法挑選學生的老師而言，我的建議就是放寬心；但如果看文的你剛好擁有選擇學生的權力，那麼你完全可以一開始就挑選磁場合、頻率對的學生，不是嗎?

看到這裡，你為這篇文章就完結了嗎?

當然…不是，因為寫了一長串關於如何讓線上華語教學變得「有趣」的內容後，我自己默默地又生出了一個問題，那就是－「先求有、再求好、最後才求有趣。」其實也能套在實體教學上，既然如此，為什麼沒有學員老師特別提出如何讓實體華語教學變得「有趣」的問題呢?

這時，我悟了，也許學員老師擔心的並非是「有趣」與否，而是學生的「專注」問題，畢竟線上教學有其侷限性，學生的專注時間明顯低於實體教學，於是學員老師們的直覺解法就是「有趣」，然而，如果是我的話，並不會選擇用「有趣」來解決，而是透過好的教學設計和課室經營來處理。

看文的你不妨也思考一下︰自己會如何解決線上華語教學的「專注」問題吧!要是你卡關了，也許可以考慮預約我的線上1-1諮詢服務，讓我陪你一起破關喔~

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後記︰這篇文章寫的是線上華語教學的收穫與挑戰，但這一切的大前提是－你有學生可以進行教學，因此，七月下旬我將辦理相關主題的付費線上講座/工作坊，雖然細節還在規劃中，但有興趣的朋友可以透過留言或是官方LINE︰@080odmln許願喔!或許你的意見就會是線上講座/工作坊的主題喔!

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註：如果您有志成為一位「華語教師」，且想進一步了解其中的眉眉角角，歡迎到【預約制・諮詢服務】申請我的諮詢服務!另外，也歡迎對「華語教學」主題有興趣的單位來信邀約、合作喔!