華語教學的議題討論切角怎麼找?以「快時尚」衣物成本推估為例。

如果你是老朋友，大概知道我以零起點與初級華語教學為主，不過這兩個月我剛好要教一門新聞主題課，面對的是已有一定中文能力的學習者，因此，教學重點其實不再是詞彙和語法，反而是如何引導學生做進一步的議題討論。

看到這裡，或許有人會好奇為什麼我要突然教這樣的課吧?畢竟似乎得額外花不少時間進行教學設計。

然而，大家不知道的是－我在大學時期就曾擔任過校園記者，所以對於新聞的敏感度和好奇心本來就比較高，更別說以我現在的工作型態而言，了解社會趨勢與觀察社群動態其實是很重要的。除此之外，這門新聞主題課其實就9個小時，之於我的教學負擔並不大。

這禮拜，剛好帶學生討論完的新聞議題是「快時尚」，因此，打鐵趁熱，決定跟大家分享我的議題討論切角找法。

華語教學的議題討論切角怎麼找?與人連結。

我選用的文本分別從幾個面向去探討「快時尚」，但我個人最有感的點其實是有近四萬噸的「快時尚」衣物被丟棄、堆積在智利的阿塔卡瑪沙漠(Atacama Desert)，並吸引了當地的貧民去撿拾。

我之所以特別有感是因為我在2017年曾親自拜訪過阿塔卡瑪沙漠(Atacama Desert)，不得不說那是個讓我很驚豔的地方，即便當初走的是觀光客行程，也不妨礙我欣賞大自然的美，另外，我還親眼看到了平頂建築物、親身體驗到了沙漠型氣候，真有種走進地理課本的感覺。

當然我的旅遊經驗跟「快時尚」本身沒有太直接的關係，所以也只是簡單跟學生分享而已，重點還是那近四萬噸的「快時尚」廢棄物，因此，我的切角為－為什麼要隨意丟棄「快時尚」衣物，而非妥善處理呢?是因為後者的成本遠高於前者嗎?

然而，單純的口頭討論可能稍顯薄弱，所以我設計了一個教學任務，那就是直接在某「快時尚」品牌的購物平臺上隨意選擇一件平價服飾，然後讓學生進行成本推估，包含原料、人力、物流和行銷等項目都要考慮進去，最後再推估品牌的利潤。

事實上，有點概念的人大概曉得成衣的售價和成本其實是有一段差距的，只是「快時尚」把最終售價壓低了，因此，若仍想維持高毛利，除了拉高銷售量，還得盡可能地縮減前端的支出，但背後的代價可能是品質堪憂的布料與不合理、不對等的人力勞動，甚至是對環境的破壞。

不過換個角度思考，賠錢的生意沒人做，若沒有相應的消費者，「快時尚」可能也很難存在，因此，我又會從這裡帶出另一個討論點，那就是－法國政府試圖對「快時尚」品牌做出限制一事(文本的資料)，是否必要?是否利大於弊?是否能真正解決問題呢?

說真的，身而為人，華語教師(我)當然也有自己的偏好或立場，但在進行議題討論的時候，正、反論述並陳其實是很重要的，畢竟課程重點從來不在於爭出高下，而是透過語言與文字展現出自己的思想與思維啊!

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