因為「繪本」看多了以後，其實也能反哺到華語教學工作上，就像是我曾分享過的「完美的正方形」，經過一定的教學設計後，完全可以拿來操練「把字句」和「被字句」，而且不分年齡層皆可用的那種。

你的外國學生有中文名字嗎?如果沒有的話，你(華語教師)會替他(們)取嗎?還是就直接叫對方的英文(母語)名字呢? 我的話，除非對方只是短期跟我學華語，否則我一率會叫他(們)的中文名字，若沒有中文名字的話，看是讓他(們)的臺灣親朋好友協助取名，或是讓他(們)自己替自己選名字，又或者是華語教師(我)直接代勞。 為什麼呢?

華語教師籌備顧問服務的6個心得：主動開發、集中火力、對症下藥、因材施教、適時修正、運用槓桿。

比起發音教學、漢字教學、語法教學和篇章教學，體感上，可能有人會認為「詞彙教學」的難度係數較低，不過這個論點是真的嗎? 老實說，當了10幾年華語教師的我，從來不認為華語教學是個輕鬆、簡單的工作，畢竟從發音到篇章的教學眉角族繁不及備載，然而，就我自身的經驗與觀察，與其說「詞彙教學」不難，倒不如說是語法教學的專業性偏高，這才讓「詞彙教學」顯得平易近人而已，可這並不代表它很好駕馭。 為什麼呢?

如果你是老朋友，大概知道我以零起點與初級華語教學為主，不過這兩個月我剛好要教一門新聞主題課，面對的是已有一定中文能力的學習者，因此，教學重點其實不再是詞彙和語法，反而是如何引導學生做進一步的議題討論。

「你不需要很厲害才開始，但你要開始，才有機會變得厲害!」 「線上1-1華語教學專業培訓/陪跑服務」中的試教實作課，對於新手華語教師來說，就是一個很安全的開始，因為即便教得不好，也不會被客訴，更不會失去學生；反之，學員老師還能從中發現自己的優、劣勢，好的部分繼續保持、放大，不好的部分則設法改進或隱藏。

你還在為了「華語教學」投影片苦惱嗎？3 組 Google NotebookLM 提示詞來幫忙!

想當/身為華語教師的你，是否曾想過：「為什麼有些老師的學生一跟就是幾個月、幾年？為什麼有些老師總能談到更好的鐘點？」 背後的可能性很多，但我認為「課程規劃」的能力絕對是關鍵之一!

最近有學員問了我一個問題：「Betty老師，如果我要應徵華語教學工作或是自行招攬外國學生，錄製『試教影片』是必要的嗎？」 說真的，我完全能理解新手華語教師不想錄製「試教影片」的心情和糾結，因為我自己其實也不太喜歡，即便我都教了10幾年的華語了，然而……

在科技融入教學蔚為主流的今日，投影片似乎成了華語教師的標準配備，然而，前一陣子，卻有兩位學員不約而同提出了關於投影片製作的問題︰一位學員猶豫是否該為了增加課程價值感而製作投影片，另一位則是在應徵教學工作時，被機構告知試教時，不能使用投影片。

老實說，「備課」是諸多華語教師又愛又無奈的一件事，不分資歷的那種，愛的點是－當自己備完一堂很棒的課時，真的很有成就感，無奈的點則是－「備課」一點都不輕鬆，尤其是對新手華語教師而言。 然而，「備課」的本質雖然跟輕鬆扯不上邊，但這並不代表老師就得一肩扛起所有的壓力……

你覺得寫華語教學的教案難不難寫?究竟為什麼要寫? 其實呢……教案最基本也是最重要的功能就是－把老師的華語教學設計記錄下來。 因此，如果你覺得寫教案很難，相信我，你的卡點通常不是教案本身，而是其源頭的華語教學設計喔!