「漢字」是不少華語學習者的罩門，而且不論是母語者、近母語者或非母語者，只要想把華語學好，就無法跳過「漢字」讀寫/打這件事。
「漢字」是表意為主、表音為輔的文字，所以它的難點不外乎就是如何把「形、音、義」正確連結，因此，如果以學習「漢字」本身來說，集中識字的「字本位」教學應該是比較理想的方法，然而，我們都清楚並不是每一個「漢字」都是「詞」，像是「了」字就無法單獨存在，又或者是「漢字」跟「漢字」結合後，所產出的「詞義」已經脫離了原始字義，像「對」+「不」+「起」跟「對不起」就是很典型的例子，因此，隨文識字的「詞本位」還是教學主流，不論是母語教材或二語教材也多以此概念進行編寫。
然而，畢竟沒有教材和教學方式是完美的，所以「字本位」教材還是有其存在的必要性。以我自己的教學經驗而言，因為單次教的「漢字」量少，學生學習壓力小了，自然比較願意嘗試，另外，會放在一起教的「漢字」，通常關聯性也強，相對容易記憶。
註：雖然沒人規定零起點學習者不可以採用「字本位」教材，但我還是建議學生要有一定的口語程度，畢竟想了解「漢字」後面故事的話，至少得有能力「聽懂」故事啊~
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後記：如果是老朋友應該知道我的教學對象多為零起點學習者，而且聽說需求普遍高於讀寫，也因為這樣，我長期使用的教材都是「詞本位」的，但我開始接教學案子後，學生背影和需求比較多元，所以就有機會使用到「字本位」教材啦~我目前用得最習慣的便是僑委會出的「字的故事」，這套書一共有四冊，每冊12課，如果學生能把所有的指標漢字都「真正」學會的話，大概就能讀寫/打200個漢字了，再加上課本還有補充詞彙及其例句，這對本來大字不識幾個的學習者來說，其實是很大的進步呢!除此之外，當學生有了自信，當然就容易形成正向的循環，越來越進步!
註1：如果對「字的故事」有興趣，可以參考下方網頁。
註2：「字的故事」裡有一些字源的說明，我個人覺得不是很到位，所以建議老師們教學前都可以再確認一下。
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